Sebab mengapa seorang murid lebih besar daripada yang lain

Keadaan patologi di mana perkembangan abnormal seorang murid yang relatif lain diperhatikan disebut anisocoria. Penyakit ini berlaku pada kanak-kanak dan pada orang dewasa, mungkin kongenital atau diperolehi. Sebab mengapa seorang murid lebih besar daripada yang lain termasuk pelanggaran fungsi saraf oculomotor, hipersensitivity, penyakit bersamaan dan kecederaan organ penglihatan. Adakah anisosor berbahaya, dan apakah sebab-sebab fenomena yang tidak normal?

kerja murid dan ciri-ciri anisokoria

Organ-organ penglihatan bereaksi dengan akal terhadap proses-proses patologi yang berlaku di dalam tubuh, yang memperlihatkan diri mereka dengan pelbagai gejala. Fenomena apabila seorang murid lebih besar diameternya daripada yang lain sering diperhatikan pada bayi yang baru lahir, tetapi akhirnya berlalu sendiri. Fungsi murid adalah untuk mengawal persepsi ringan untuk menghantar jumlah maksimum maklumat visual ke retina. Oleh itu, di dalam bilik gelap, murid-murid melebar lebih banyak, dan dalam cahaya terang mereka sempit.

Murid sempit dan diluaskan

Toleransi saiz murid tidak lebih dari 1 mm. Jika seseorang mempunyai perbezaan ini, adalah perlu untuk menghubungi pakar mata. Sebab mengapa satu murid lebih besar daripada yang lain adalah terutamanya berkaitan dengan ciri-ciri fisiologi organisme.

Perkara utama "kerja" murid:

• Murid yang sihat dalam pencahayaan biasa mempunyai saiz diameter 4 mm.
• Dalam gelap untuk persepsi visual, diameter pupil meningkat kepada 8 mm.
• Perubahan yang kerap dalam pencahayaan menyebabkan pengencangan murid dan pengecutan segera.
• Saiz pengembangan dikawal oleh otot-otot mata dan sistem saraf.
• Sifar normal diameter murid tidak lebih dari 0.4 mm.

Meningkatkan satu murid relatif kepada yang lain dalam kebanyakan kes tidak menyebabkan rasa sakit di mata, tidak mengganggu kualiti persepsi tentang maklumat visual. Tetapi kadang-kadang ketidaksanggupan murid menunjukkan kehadiran komorbiditi.

Ciri-ciri anomali pada zaman kanak-kanak

Pada kanak-kanak, anisokokus berkembang akibat dari sebab keturunan atau diperolehi sekiranya berlaku kecederaan dan jangkitan organ penglihatan. Sekiranya seorang murid lebih besar daripada yang lain dalam kanak-kanak dan pada masa yang sama visi menjadi lebih buruk, ibu bapa mempunyai sebab untuk dikhuatiri. Dalam kanak-kanak kecil, pelepasan pelajar yang tidak seimbang biasanya hilang. Dalam sesetengah kes, asimetri kekal, tetapi tidak menyebabkan ketidakselesaan kepada kanak-kanak dan tidak menjejaskan penglihatan. Kemudian kita bercakap tentang anomali fisiologi keturunan yang tidak menimbulkan bahaya kepada tubuh anak.

Apabila kanak-kanak dilahirkan dengan murid biasa, mereka secara berkadar berkembang dalam apa jua cahaya, tetapi tiba-tiba anisocoria menunjukkan, anda perlu berjumpa dengan doktor dengan serta-merta. Sebab-sebab anomali ini membicarakan penyakit serius (meningitis, ensefalitis, aneurisme, tumor).

Sebab-sebab utama untuk asimetri murid dalam anak kecil:

• kecenderungan genetik;
• jangkitan atau kecederaan mata;
• ciri bawaan dari iris;
• tindak balas kepada gegaran dari angin ahmar;
• dengan peninggalan kelopak mata - sindrom Horner;
• Sindrom Adie tanpa tindak balas kepada cahaya;
• operasi perubatan pada organ penglihatan.

Sindrom Horner dalam kanak-kanak

Jika seorang murid besar dan yang lain kecil, dan pada masa yang sama anisokoria disertai dengan perpecahan di mata, sakit kepala, photophobia, penglihatan kabur, ini adalah akibat dari beberapa proses patologi. Agar tidak memburukkan kesihatan visual kanak-kanak, adalah perlu untuk berunding dengan pakar. Penyebab anomali berbahaya - kerosakan kepada otak, kemunduran sistem saraf autonomi, keradangan iris, keracunan atau berlebihan dengan ubat, kecederaan mata.

Manifestasi patologi ketika membesar

Pada orang dewasa, pelarasan murid tidak seimbang mungkin disebabkan oleh anomali kongenital. Jika dalam satu mata pupil adalah besar dan di sisi lain ia kecil, tetapi ini tidak menyebabkan ketidakselesaan, penglihatan tidak menjadi lebih buruk, tidak disertai dengan sakit dan gejala lain, anisokoria tidak menimbulkan bahaya. Jika di kalangan orang dewasa satu murid lebih besar daripada yang lain kerana penyakit bersamaan berbahaya, kelainan itu tiba-tiba muncul.

Pelajar saiz yang berbeza

Faktor-faktor yang menyedihkan adalah sebab-sebab oftalmologi dan neurologi mengapa diameter murid tidak seimbang:

• ensefalitis, tumor otak, aneurisme vaskular, meningitis;
• osteochondrosis serviks dengan mampatan akar saraf;
• iritis adalah proses keradangan di iris mata;
• rubeosis - pertumbuhan besar kapal pada iris;
• iridocyclitis - keradangan choroid anterior;
• glaukoma - peredaran darah yang merosot dan pemakanan saraf optik;
• uveitis adalah penyakit choroid;
• implan lensa, sphincter dan iris kerosakan;
• kerosakan pada serabut saraf oculomotor jenis bukan iskemia.

Peperiksaan Oftalmologi

Di samping itu, anisocoria pada orang dewasa boleh mencetuskan peningkatan tekanan intraokular, neuritis saraf optik, proses berjangkit, patologi genetik tersembunyi, kecederaan kepala dan mata, dan operasi pembedahan pada struktur dalaman organ penglihatan.

Dalam sesetengah kes, seorang murid kecil, yang lain besar berlaku akibat kelumpuhan (paresis) saraf oculomotor. Berlaku akibat daripada aneurisme, strok, keradangan atau bengkak. Sekiranya murid itu perlahan untuk bertindak balas kepada cahaya, masalahnya mungkin terletak pada pengertian saraf oculomotor. Mengambil ubat-ubatan dan menggunakan salap mata adalah satu lagi sebab mengapa seorang murid telah menjadi lebih besar. Tetapi ini adalah fenomena jangka pendek dengan faktor yang jelas mencetuskan dililasi murid.

Simptom asimetri berbahaya

Mengapa perkembangan murid yang tidak normal tiba-tiba berlaku? Patologi dalam tubuh menyebabkan tindak balas mata kepada faktor keradangan, berjangkit, traumatik.

Gejala-gejala kebimbangan yang perlu anda berunding dengan doktor:

• penglihatan kabur dan perpecahan di mata;
• migrain dan demam;
• kesakitan mata tajam, penglihatan kabur;
• loya, muntah, pingsan;
• takut cahaya, kurang reaksi murid;
• sekatan pergerakan bola mata;
• kehilangan penglihatan dan persepsi yang cacat.

Anisocoria, yang rumit oleh tanda-tanda penyakit yang berkaitan, mesti dirawat. Terapi atau pembedahan ditetapkan dengan mengambil kira punca peningkatan satu murid yang relatif kepada yang lain. Anomali keturunan dan kongenital yang tidak dikaitkan dengan perkembangan penyakit lain dan tidak disertai gejala yang teruk tidak perlu dirawat.

Pelepasan asimetri murid-murid mungkin dikaitkan dengan proses keradangan di iris, yang melanggar struktur bola mata, dengan adanya penyakit sistem saraf. Untuk menganalisis sebab-sebab anisokoria, anda harus berjumpa pakar.

.,. ( ) . ,.

: ?

,,,. .,.

. ,,.

, 20%. , .

,.,.

,, :

• ;
• ;
• .,, ;
• , ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• .

..

.,.,,.

,,.

,, .,.., :

• ;
• , ;
• ;
• .

.

, .,.

,, . ,,.

,

,,.,,. ,.

,

, ,..

. .,.,.,.

, :

• ;
• ;
• , ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ..

,,, .,.

,

,

,. :

• ;
• ;
• . ;
• ;
• ;
• .

?,. :

• ;
• , ;
• , ;
• , ;
• ;
• ;
• ;
• .

, .

? ., .

:

• ;
• ;
• .

,,.,,,. .

,,,..

. 1% - 5% -. . .

,.,.. -.

,,...

, . !,.

.,. .

?

,.,. !

,,.,,,.,,,.

,.,,.,.,,.

,, -,,,,,,. ,.

,,.,.. . , :,.,,.

..,,,,.,. :

.

• ;
• , ;
• .

,, :,.,,,,,,,.

( /, / ),,.,.,, .

., , :

.

• ., .
• -.,, ..,.
• .,., ,,.
• ., . ,.
• ., ,.
• .,,.

?

,,.,. :, , :

• ( );
• ;
• ;
• ;
• ;
• .

,,,, . ,.

,,,.

. , ., .

.,,.. ,.,.

,.,,.,., ,, . .

... ?

,,.,,. 1,,.

:

• ;
• ;
• .

., -., -.,.

.. ,,,.

,,. .

,..,.

, -. . 90%..

. :

..,.

...

,., .

, :

• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• .

.,.

. . -.

,, .. 20%. .

,,., .

,..., :

.,,,. . .,.

: ?

?, 1...

?

,.. 20%. 1.

., -. :

• .
• ,.
• . ..

, :

• .
• -.
• .
• .
• ,.
• .
• .
• .
• .

,,,.., :

• ( ).
• .
• .
• -,.

.. :

• .
• -.

:

• 99%. ,.
• ,.

. -,...

:

• ;
• ;
• ; >
• ;
• ;
• ;
• .

, :

• ;
• ;
• ;
• ;
• .

.

?

,,., .,.

., . :

• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• .

,,.,. .

,,. .., :

• ,. .
• ..
• , . ..
• .
• .

-..

,,., .

,.,,. .

,, .

.

,,.

.

,,. :.. .

..

,. . ,.

:

1. ,.
2. .
3. .

,..,,..

,,, ,,.

,..

,.,.

,.,.

.

:

,, :

1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

,, :

1. :,,.
2. :.
3. .
4. ;,.
5. .
6. ,.

:

• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• .

.

? ,,,.,.

:

1. .
2. ,,.
3. .
4. .
5. .
6. .
7. .
8. .

,.. .

:,,,.

,,. .,.

.., 0.1,.

:

1. .,.
2. ...,.
3. .. .
4. . ,,.
5. .,. .
6. :,,,.

, -

:

• ;
• ;
• ;
• ;
• , ;
• , ;
• ;
• ,,.

,. ...

,,, .,,.

,.

, :

• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• .

-,.,.

,, :

• ;
• ;
• ;
• 1.

, :

• , 1 ;
• ;
• ;
• .

,. .

.

, :

• ;
• ;
• , ;
• ;
• .

:,,,., .

:

• ;
• ;
• .

,,,.,.

:

• , ;
• .

,

.,..,.

, :

• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• ;
• .

,. .

,,.,.,,.

,,,,.

,..

,.. ,.

,

,...

,..

,,,.,,,,. .

, :

• ;
• ;
• ;
• .

., ,. .

, .,. .